¿Qué es la discalculia?

¿Qué es la discalculia?

La discalculia es una dificultad  específica de aprendizaje bastante común que afecta la capacidad de los niños para aprender matemáticas, independientemente del nivel mental, de los métodos pedagógicos empleados, y de las perturbaciones afectivas que  se observa en algunos niños.

Los niños tienen dificultades para entender conceptos relacionados con los números o usando símbolos o funciones necesarias en matemáticas, dificultad de integración de los símbolos numéricos en su correspondencia con las cantidades reales de objetos. Afecta de una manera significativa al rendimiento académico o en las actividades de la vida cotidiana que requieren capacidad para el cálculo (ej. direcciones de calles, números de teléfono, etc.)

La discalculia se presenta en una etapa muy temprana, siendo el primer síntoma la dificultad en el aprendizaje de los dígitos. Ello se debe a que el niño no entiende la correspondencia entre el dígito y la cantidad, y comienza a ver que las matemáticas son complicadas. La correspondencia entre lo concreto (la cantidad) y lo abstracto (el símbolo), es un paso que el niño con discalculia, se ve incapaz de entender. 

Ref:  https://www.cognifit.com/es/patologias/discalculia

Tipos de Discalculia

Tipos de Discalculia

• Discalculia primaria: Trastorno específico y exclusivo del cálculo, unido a lesión cerebral.



• Discalculia secundaria: Mala utilización de símbolos numéricos y mala realización de operaciones, especialmente las inversas. Va asociada a otros trastornos como dificultades del lenguaje, desorientación espacio-temporal y baja capacidad de razonamiento.


• Disaritmética: Gran dificultad para comprender el mecanismo de la numeración, retener el vocabulario, concebir la idea de las cuatro operaciones básicas, contar mentalmente y utilizar sus adquisiciones en la resolución de problemas.



• Discalculia espacial: Dificultad para ordenar los números según una estructura espacial. Suele ir acompañada de apraxia constructiva y desorientación espacio temporal.
En general: Problemas de razonamiento lógico-formal: Reversibilidad, seriación, ordenación, inclusión, descomposición. etc. Dificultades para la simbolización.

Es muy importante tratar la discalculia tempranamente, de lo contrario ocasionará un importante retraso educativo y un gran sufrimiento en los niños que lo padecen. El problema debería detectarse en los primeros cursos escolares donde se empiezan a asentar los conceptos básicos de las matemáticas, conceptos necesarios para continuar con el proceso de aprendizaje, ya que el conocimiento de las matemáticas es de tipo acumulativo, es decir, no se pueden entender las multiplicaciones y divisiones sino se entienden las sumas o restas.

Ref:  http://integratek.es/es/discalculia/

¿Como reconocer a una persona con discalculia?

¿Como reconocer a una persona con discalculia?

Los signos de la discalculia pueden lucir diferente dependiendo de la edad. Los síntomas pueden variar de un niño a otro, suele ser más aparente a medida que los niños crecen, pero los síntomas pueden aparecer en preescolar.

No comprenden las cantidades o conceptos como mayor que o menor que. Puede que no entiendan que el número 5 es el mismo que la palabra cinco (estas habilidades a menudo son conocidas como sentido numérico)

Tienen problemas con el proceso de las matemáticas, como ser capaces de recordar datos matemáticos. Puede que entiendan la lógica que la sustenta, pero no cómo o cuándo aplicar lo que saben para resolver problemas matemáticos.

Preescolar

Tiene problemas para:

• Aprender a contar, omite números.
• Reconocer patrones, como de más pequeño a más grande o de más largo a más corto.
• Reconocer los símbolos numéricos (saber que “7” significa siete).

Primaria

Tiene dificultad para:

•  Aprender y recordar datos matemáticos básicos, como 2 + 4 = 6.
•  Identificar +, ‒ y otros signos, y usarlos correctamente.
•  Calcular mentalmente.
•  Entender palabras relacionadas con las matemáticas, como mayor que y menor que.
•  Las representaciones viso espaciales de números, como las líneas numéricas.
• Aprender y recordar el procedimiento o reglas de operaciones sencillas.
• Empezar las operaciones por el orden incorrecto. Por ejemplo, a sumar y restar por la derecha en vez de por la izquierda.
• La alineación de las operaciones: Cuando, por ejemplo, se presenta una suma en horizontal no saben alinearla en vertical.

Tienen:    

• Problemas de razonamiento
• Bajos niveles de memoria mecánica
• Dificultades de cálculo mental básico.
• No comprenden el enunciado de los problemas.
• Síntomas relativos al proceso de razonamiento en los problemas matemáticos
• Dificultades para resolver problemas que necesitan más de un paso para encontrar el resultado.
• Problemas para reconocer y decir la hora y suelen perderse frecuentemente porque su sentido de la orientación tiende a ser deficiente.

Secundaria

Tiene dificultad para:

• Entender el valor de los dígitos según el lugar donde se colocan.
• Escribir números con claridad y colocarlos en la columna correcta.
• Las fracciones y medir cosas, como los ingredientes de una receta simple.
• Llevar la cuenta de la puntuación en los deportes.
• Aplicar conceptos matemáticos al dinero, incluyendo estimar el costo total, el cambio exacto y la propina.
• Entender información presentada en gráficos o tablas.
• Encontrar diferentes métodos para resolver el mismo problema de matemáticas.
• Orientarse, les cuesta mucho seguir indicaciones y suelen perderse.
• Ref : 
  https://www.cognifit.com/es/patologias/discalcu

Causas

Causas

Los investigadores no saben con exactitud qué causa la discalculia. Pero han identificado ciertos factores que indican que está relacionada con cómo funciona el cerebro y cómo está estructurado.

Algunas de las posibles causas de la discalculia son:

1. Genes  las diferencias genéticas pueden influenciar que un niño tenga discalculia. La discalculia tiende a presentarse en miembros de la misma familia, lo que también sugiere que los genes juegan un papel.
2. Desarrollo del cerebro: Los estudios de imágenes del cerebro han demostrado ciertas diferencias en la función y estructura cerebral en las personas con discalculia. Las diferencias se encuentran en el área de superficie, el grosor y el volumen de ciertas partes del cerebro. También hay diferencias en la activación de las áreas del cerebro asociadas con los procesos numéricos y matemáticos. Estas áreas están conectadas con habilidades importantes del aprendizaje, como la memoria y la planificación.
3. Ambiente: La discalculia ha estado relacionada con el síndrome alcohólico fetal. Nacer prematuramente y con bajo peso también pueden jugar un papel en la discalculia.
4. Lesión cerebral: Los estudios demuestran que las lesiones en ciertas partes del cerebro pueden resultar en lo que los investigadores llaman discalculia adquirid
5. Ref: https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/dyscalculia/understanding-dyscalcu

Actividades

Actividades

El tratamiento más efectivo para la discalculia es el diagnóstico precoz. Cuanto antes detectemos el problema, y ofrezcamos a los niños las herramientas necesarias que les ayuden a adaptarse al proceso de aprendizaje, más probabilidades de evitar un retraso educativo y problemas de autoestima o trastornos más serios.

Debemos motivarlos, mostrándolas que tienen talentos y aptitudes en otras materias, haciéndoles entender que solamente tienen dificultades en las matemáticas y que las podrán ir superando poco a poco con paciencia y esfuerzo. Tenemos que ayudarles a desarrollar al máximo sus capacidades pero siendo siempre realistas ante las expectativas.

Algunas recomendaciones :

• Sesiones  individuales y graduales
• No limitar el tiempo de la tarea, con el fin de reducir la ansiedad que este experimenta.
• Encontrar actividades que motiven.
• No presionar en exceso.

Tareas a realizar :

• La adquisición de destrezas en el empleo de relaciones cuantitativas.
• Tareas en las que se requieran procesos de razonamiento.
• Ejercicios para consolidar los símbolos numéricos y sus relaciones.
• Resolución de problemas.

Actividades  en familia:   

• Cocinar juntos
• jugar con el reloj
• ir al supermercado
• consultar dudas sobre los precios
•  jugar a adivinar montones
• jugar a contar
• encontrar números
• jugar a recordar teléfonos

Compensar sus dificultades:

•    Dejarle contar con los dedos.
•     Leerle los problemas para asegurarnos de que los entiende.
•     Facilitar el acceso a material visual.
•     Dejarle las tablas de multiplicar en papel para que las pueda consultar.

Situaciones que deben evitarse:

• Hacerle resolver problemas, cálculos o recitar las tablas de multiplicar en voz alta en clase.
• Realizar ejercicios en la pizarra.
• Dejar que los compañeros corrijan un problema.

Ejercicios :

• Con fichas de dominó: enseñar al niño a reconocer la ficha de dominó por el dibujo, practicar las sumas y las restas.
• Con objetos del mundo circundante: asociar la comprensión y el aprendizaje de los números con aquello que rodea al alumno y que, por tanto, puede colaborar en un aprendizaje significativo.
• Con fideos: hacer dos pilas y pedirle al niño que identifique cuál tiene más unidades. Después, contarlas una a una para comprobar su exactitud, realizar operaciones matemáticas de suma y resta, formar series ascendentes o descendentes cuyo aumento puede ser, al principio, de uno en uno, luego de dos en dos, de tres en tres, y seguir complicándose en relación al avance del estudiante. Descomponer una cantidad de fideos en sus diferentes combinaciones.

Recomiendo :

•  El blog   http://actividadeseducainfantil.blogspot.com.es/
• Web ejercicios: http://matedidacticas.blogspot.com.es/
• http://olgarodriguez-olga.blogspot.pe/2012/06/discalculia-ejercicios-para-trabajar.html